2018年5月，原国务院扶贫办、教育部在凉山彝族启动“学前学会普通话”行动试点，委托中国扶贫志愿服务促进会组织实施。3年来，43.6万名大小凉山地区3至6岁彝族幼儿学会了普通话。行动不仅让“学普”儿童普通话水平显著提升，还让民族地区的师资水平、教育质量得到提升，让“学普”儿童初步养成了好习惯，推动了彝区移风易俗，并增强了铸牢中华民族共同体意识的社会基础。
彝族人罗古约布认为，普通话和好日子直接相关，“我自己的经历就是证明。”他说。
在四川省凉山彝族自治州昭觉县三岔河镇，一条热闹的小街上，罗古约布是“中国移动”小营业点的负责人。“我原来和他们一样，卖小商品。”罗古约布说：“因为在外打工，学好了普通话，所以我被邀请负责这里，收入稳定，也比原来多。”
但让罗古约布最高兴的是，他4岁小女儿罗秀丽能说一口流利的普通话。“我的普通话说得不标准，她常常纠正我。”罗古约布提起罗秀丽，眼睛里都流露着笑意，他相信“她以后肯定过得更好”。
2018年5月，原国务院扶贫办、教育部在凉山彝族启动“学前学会普通话”行动试点（以下简称行动），委托中国扶贫志愿服务促进会（以下简称促进会）组织实施。3年来，包括罗秀丽在内的43.6万名大小凉山地区3至6岁彝族幼儿学会了普通话。
认为“学好普通话很重要”，罗古约布不是个例。今年6月，出炉的教育部语言文字研究所对行动的评估报告（以下简称评估）显示，评估抽查的6万余名试点惠及儿童家长一致认为，“学前学普”行动意义重大，应该长久坚持下去。
“广大学前儿童特别是彝区孩子实现了从‘听不懂、不敢说、不会说’向‘听懂、会说、敢说、会用’的根本性转变。”近日在西昌市召开的“学前学普”行动总结评估座谈会上，凉山州主要负责人说。
座谈会上，促进会、四川省人民政府、教育部、国家乡村振兴局、国家民族事务委员会等相关部门负责人、工作人员在总结中，一致认为，行动不仅让“学普”儿童普通话水平显著提升，还让民族地区的师资水平、教育质量得到提升，让“学普”儿童初步养成了好习惯，推动了彝区移风易俗，并增强了铸牢中华民族共同体意识的社会基础。
点亮
当来访者夸赞罗秀丽的普通话说得“标准又清楚”时，牵着她小手的三岔河镇幼儿园莫色萨朵老师最高兴。工作两年多的莫色萨朵，已教会80余名孩子说好了普通话。“以后带的孩子，也能个个教得好。”莫色萨朵说。
莫色萨朵的自信是在频繁的受训和实践中，慢慢累积而来的。一开始，面对一整班只会说母语，又很羞涩的孩子，她也很不知所措。
“凉山彝族自治州是全国最大的彝族聚居区、曾是全国典型的深度贫困地区，当地教育事业发展长期滞后。”促进会相关工作人员介绍，少数民族聚居区群众平均受教育年限不足6年，彝族群众习惯使用彝语交流。2018年全州约50万学前儿童中，49%的孩子听不懂、不会说普通话。“在当地幼教点中，一些村幼儿园教学点辅导员普通话也不达标，严重影响学前儿童普通话使用意识的养成。”
行动启动后，原国务院扶贫办政策法规司、教育部发展规划司、四川省脱贫攻坚领导小组办公室共同成立凉山州“学前学会普通话”行动工作协调小组，设置了州级和县（市）“学前学普”办公室（以下简称学普办）。促进会实施中，对接相关部委、地方和社会爱心资源，引入了两家专业机构进行培训、督导的技术保障，不断开展自评测评和第三方跟踪评估，形成了一个由政府部门、社会团体、专业机构、第三方等多方支持、实施和参与的“闭环”螺旋式推进。
在“闭环”中，“破冰”从对辅导员的培训开始。
“基本上所有的大假小假都在接受培训。”莫色萨朵说，培训内容几乎是“手把手式地教”，不仅直接涉及语言环境等普通话课程，还涉及教育心理学等理论知识，并配备了一日流程、周计划、月主题等教案及各类教学资源包。
三年来，促进会实现大小凉山20个县市区学前儿童的行动全覆盖。委托的两家技术保障单位，累计开展线上线下培训活动514场，培训辅导员159万人次，组织400多名督导员现场督促指导69501人次，研发和发放各类教辅材料236万余套。
“我用‘唤醒’和‘点亮’来形容培训效果，辅导员的精神风貌发生了很大变化，眼神里充满了美丽自信的光芒。”甘洛县学普办蒋燕回忆起培训前后辅导员的转变时，感慨地说。
转变
辅导员的转变，直接牵动了孩子们的成长。
“罗秀丽刚到幼儿园时，天天哭。”莫色萨朵说，“我们上课时说普通话，单独对她时，就一对一的双语强化，并不断地引导和鼓励。不到一个月，孩子就有了变化。”
如今，每当有人夸赞罗秀丽时，不到1米高的罗秀丽都会抬头看着对方，大方地说：“谢谢您的夸奖。”
牵动的变化，不只是会说敢说普通话。
到了午餐时间，罗秀丽同班50多个孩子，井然有序地分组排队打饭，每个孩子双手接过老师递给的饭碗后，都会响亮地向老师表示感谢：“谢谢老师！”
“行动以前，当地幼儿在生活上常常有很多‘糗事’。”凉山州越西县学普办杨显君说，比如有的孩子在课间突然在空地上随地大小便，有的小朋友不但不洗碗还把碗藏起来，更别说主动洗手刷牙和打扫教室。“随着行动的实施，老师跟孩子交流沟通基本没有障碍了，上厕所都养成了蹲坑入池的习惯，生活习惯上的变化十分明显。”
不止如此，孩子们还带动着家长转变。如今，罗秀丽在家，养成了和爸爸说普通话的习惯，也常常教妈妈说普通话，提醒每一个家人“吃东西前要洗手”。
“对孩子成绩的影响也很大。”罗古约布执着地认为，小儿子正是在小学前赶上了“学前学普”好时候，如今上学才能“考第一名”。
评估报告的结果，也印证了家长、师生和工作人员的所见所感。报告显示，82.51%被调查者表示，在参加“学普”孩子的带动下，大人们也更加注重个人卫生，逐渐养成勤洗手、勤刷牙的习惯。而进行试点前后对比后发现，试点惠及的小学生语文、数学两科平均成绩均有提高，及格率均有一定提升。
飞翔
“罗秀丽前两天跟我说，她再长高一点，就可以帮我们做家务了。”罗古约布惊讶于孩子的懂事，同时他也坚信，小女儿以后比小儿子还要“成绩好”“跑得快、飞得更高”。
罗古约布仍旧记得自己十七岁出去打工，正是因为听不懂普通话，一切交流都很吃力，他用心学会普通话后，才学习到了更多技能，有了自己的本领。如今，他敏锐地抓住家乡的发展机遇，回乡务工，为家乡发展做贡献。
莫色萨朵也清晰地记得，自己在巴中上学时，裤子上的扣子掉了，因不知如何向裁缝店老板表达，只能窘迫地把裤子带回宿舍。她最后在同学的帮助下，反复练习，考取了普通话中等级别证书。如今，学会了更多学前教育知识和方法的莫色萨朵，认为自己有了更高的职业使命，她也有自信将来的职业前途会是“一片大好”。
对于少数民族地区的孩子来说，普通话架起了一座连通大山内外的桥梁，更像一双隐形的翅膀，能带着孩子们飞翔，成为推动家乡振兴飞跃的未来力量。
“同文同语，共学共进。”促进会副会长李守山在座谈会上总结时说：“学习使用国家通用语言文字，有利于少数民族群众主动融入中华民族大家庭，铸牢中华民族共同体意识，全面贯彻党的民族政策，促进民族地区加快发展。”
同时，李守山表示，“学前学普”行动将持续开展，并将逐步向四川大小凉山地区小学阶段延伸，将适时拓展到其他民族地区，让更多少数民族幼儿尽早受益。
责任编辑：崔春婷
