4月18日，北京市海淀区教委宣布启动“潜力校提升项目”。根据计划，海淀区将在“十三五”期间，对20所学校进行全方位提升，使其成为百姓家门口的好学校。
在近日北京市先后放出“取消推优”“多校划片”等旨在推进义务教育入学机会公平“大招”的背景下，海淀区这项举措将对区内教育格局产生怎样的影响，格外引人关注。
条件许可，潜力会变为现实
在北京城六区中，海淀区基础教育体量最大、样态最多元化，既有依托于国家重点高校、在全市乃至全国闻名的一批优质名校，又有地处北部农村地区、发展基础较为薄弱的一批农村校。在当前国家大力发展公平优质教育的大背景下，海淀区在“十三五”规划中立下军令状，承诺“在‘十三五’末期，实现中小学生在优质校就读比例达到90%以上”。
为此，海淀区自去年开始，先后实施面向高中阶段的“新品牌学校建设工程”，面向义务教育阶段的“新优质学校建设工程”以及面向师资队伍建设的“中国好老师行动计划”三大工程。此次实施的“潜力校提升项目”，无疑是要向补齐短板这一目标发起新的冲刺。
打开海淀区地图，记者发现，这20所学校的位置大多处于城乡接合部。海淀区委教工委书记尹丽君说，这些学校本身各具特色，有些还有着悠久的历史和文化积淀。但是，由于历史、规划和环境等原因，这些学校都面临特定的困难，处于海淀区“教育地图”的相对低谷。
列入项目校的北外附小校长徐宝如告诉记者，该校2015年由两所学校合并而来，在合并前，一所学校的京籍学生仅占11%，另一所学校的比例也不到50%。而同被列为“潜力校”的石油第二实验小学，生源则100%为外来务工人员子女。
“不能简单将‘潜力校’当作‘薄弱校’的代名词。”陆云泉解释说，“潜力的定义是潜在的能力，在外部环境或教育条件许可的时候，可以发展为现实，是一种主动作为、奋发向上的状态。我们要看到，发展不能等靠要，学校的改变是可能的。”
突出精准，“两委一室”领导蹲点帮扶
海淀区教科院院长吴颖惠表示，项目第一步将组织专家对学校进行诊断，然后一校一策给出解决方案，最终达到“学校发展、教师发展、学生发展”的目标。
“潜力校提升计划不是一个科研项目，而是一个行动计划。”陆云泉介绍，项目将采取行政帮扶和科研引领相结合的方式协同推进。
这次项目启动会上，海淀区委教工委、区教委、区政府教育督导室的主要领导和主要职能科室负责人全部到场。
吴颖惠介绍说：“项目的突出特点是精准，采取‘一对一’联系制度，海淀区‘两委一室’领导班子每人联系一到两所学校，这在以往的项目中是没有过的。”
“对我们的要求是，至少每月要到对口学校考察一次，及时了解项目进展情况，督促学校进行项目建设，还要力促名校与潜力校建立姊妹校关系。”海淀区政府教育督导室主任乔键说。
温泉二中校长孙继刚告诉记者：“项目还没开始，就引起了家长的高度关注。”
“如果校长、教师的理念不改变，不把学生放在正中央，就不会有真正的改变。外在的精准帮扶是必须的，但学校内部也要主动发力、自觉发力，要有主体意识的觉醒，做一所有温度的学校，这是改革可持续的保障。”陆云泉说。
改变生态，适合孩子的学校才是好学校
记者注意到，相比过去潜力校提升项目表现出一些方向性的转变。
据了解，在项目前期调研中，很多校长提出的困难是生源问题。由于历史、经济和政策等诸多原因，海淀区各校之间的生源并不均衡。家庭条件、投入、期望值不同，导致学生的起点本身就有差异。
“以往的理念认为，办一所好学校，首先要有好学生。有的学校起步就是靠挑学生，觉得生源好了，就能解决问题。”陆云泉直言，“‘十三五’期间，海淀区将大力推进义务教育公平与均衡发展，办好百姓家门口的每一所学校，为每一个孩子提供适合的优质教育。”
记者注意到，“不得挑选学生”不仅仅是对“潜力校”的要求，也同样出现在先期启动的新优质学校入选条件中。
如何让“不挑生源”的校长不担心“吃亏”？
“海淀区在评价一所学校时，不单纯看考试成绩，还要着重于学生全面素质的提高，看学生进步提升的幅度。形象地说，就是考察学校的‘发现’能力和‘培养’能力，要发现、发掘、发展每一个孩子的潜能，让每一个孩子在真正适合自己的学校实现成长。”在陆云泉看来，海淀区要改变的是整个教育生态，而良好教育生态的关键是增加多样化的教育供给。
“在‘十三五’期间，资源也要向潜力校倾斜。”陆云泉说，“今后，我们要少做锦上添花的事，多做雪中送炭的事。”（本报记者高靓）
责任编辑：陈洁
